名稱：哈爾濱市藝術(shù)幼兒園

地址：哈爾濱市道外區(qū)延平頭道街1號(hào)

電話：87525423

幼兒園性質(zhì)：國(guó)家公辦

郵編：150026

乘車線路：104、105、121、116、4、61、65、55、74、66、357等線路、太平橋、老年醫(yī)院下車。

幼兒園簡(jiǎn)介：

哈爾濱市藝術(shù)幼兒園成立于1989年，屬于道外區(qū)教育局，省級(jí)示范幼兒園。藝術(shù)幼兒園占地面積6750平方米，室外活動(dòng)場(chǎng)地5000平方米，寬闊平坦，幼兒主活動(dòng)區(qū)域鋪設(shè)塑膠地墊，四周設(shè)有多組供幼兒活動(dòng)的大型游樂設(shè)施，如秋千，滑梯，蹦床，攀爬架，小山洞，幼兒沙池，幼兒種植區(qū)，飼養(yǎng)角等，場(chǎng)地周圍綠樹環(huán)抱，花團(tuán)錦簇。藝術(shù)園一直堅(jiān)持體育早鍛煉活動(dòng)，孩子們拍球、跳繩、玩圈，鉆爬等，豐富多彩的體育活動(dòng)，鍛煉了孩子們的體格，陶冶了性情。孩子們?cè)趯儆谧约旱目鞓诽斓乩镒田L(fēng)沐雨，享受著運(yùn)動(dòng)和陽(yáng)光。這里是孩子們成長(zhǎng)的開心樂園。藝術(shù)幼兒園多年的辦園品質(zhì)和辦園信譽(yù)得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的首肯，連續(xù)多年被評(píng)為省市區(qū)幼兒教育先進(jìn)集體，衛(wèi)生保健先進(jìn)集體，師德先進(jìn)集體，科研先進(jìn)單位，百姓信得過單位等等。

藝術(shù)幼兒園辦園歷史沉淀了豐厚的辦園文化意蘊(yùn)，幼兒園的核心思想就是原色教育。走近門廳，首先直面的就是園標(biāo)展示墻：綠色的墻壁寫滿了生機(jī)和希望。彩虹條構(gòu)成的拼音大寫字母Y,代表著藝術(shù)幼兒園。寓意藍(lán)天白云下孩子們?cè)谒囆g(shù)幼兒園的大家庭中幸福生活。藝術(shù)幼兒園五個(gè)字上面冉冉升起的太陽(yáng)，是老師愛的陽(yáng)光照耀在每個(gè)孩子身上，彰顯藝術(shù)園的孩子們快樂、自信的成長(zhǎng)的辦園理念。

我們的教育倡導(dǎo)“童年是一次快樂的旅行”，精心引入了孩子所有、孩子所需、孩子所愛的教育要素，扮亮我們的幼兒教育。多年來藝術(shù)園堅(jiān)持以“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展” 的辦園思路，針對(duì)我園所處社區(qū)的文化背景，潛心思索辦園特色，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，品質(zhì)提升。2008年， 我園創(chuàng)建省級(jí)示范性幼兒園過程中，認(rèn)真梳理多年來逐步形成的辦園理念和辦園宗旨，圍繞“精”字，確立“精品文化”為核心的“六精”辦園目標(biāo)，即努力實(shí)現(xiàn)“精良的文化品質(zhì)，精細(xì)的教育管理、精美的育人環(huán)境、精彩的一日活動(dòng)、精良的教師隊(duì)伍和精心的服務(wù)意識(shí)”。

1、常規(guī)夯實(shí)良好習(xí)慣

幼兒教育是終身教育的起點(diǎn)。藝術(shù)幼兒園多年來遵循“生活即教育”的大教育觀，在日常工作中注重常態(tài)教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，俗話說：“三歲看大，七歲看老”我們的好習(xí)慣列車活動(dòng)堅(jiān)持多年：看到老師問聲好、天天鍛煉身體好、不掉一粒小米粒、 我有玩具大家玩、上下樓梯排好隊(duì)、回答問題聲音響、小寶貝，睡著了，水龍頭，不哭了等等。讓教育回到生活的原點(diǎn)，回歸幼兒生活世界的本質(zhì)，讓他們真正去親近自己的生活。幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)是我園素質(zhì)教育的前提，我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做到扎扎實(shí)實(shí)養(yǎng)成！

2、多彩活動(dòng)多元發(fā)展

校園文化的內(nèi)核是精神文化，而幼兒園精神文化的主要載體是精彩的特色活動(dòng)。我們以多元智能，全面發(fā)展的理論為依托， 精心策劃每月主題。

九月：我們開學(xué)了                三月：我有一雙巧巧手

十月：秋風(fēng)吹來我的歌            四月：春之聲朗誦賽

十一月：好家長(zhǎng)講故事            五月：種子，種子在說話

十二月：走進(jìn)童話世界            六月：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

一月：我是冰城娃                七月：成長(zhǎng)可以更精彩

豐富多彩的活動(dòng)伴隨著孩子們的快樂成長(zhǎng)。藝術(shù)園的特色活動(dòng)促進(jìn)了幼兒全面素質(zhì)啟蒙，促進(jìn)了幼兒多元發(fā)展。藝術(shù)人的智慧與使命，讓我們精心設(shè)計(jì)了到處是交流，處處是體驗(yàn)的環(huán)境，課程，使游戲與課程互生互長(zhǎng)，讓孩子自然走進(jìn)教育，在整個(gè)教育過程中獲得樂趣，得到“發(fā)展”和“享樂”的雙重效果。

3、科研引領(lǐng)早期閱讀

在做好幼兒全面素質(zhì)啟蒙培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我園將“十一五”科研課題《繪本早期閱讀教學(xué)策略研究》的研究成果轉(zhuǎn)換為園本課程——早期閱讀，并賦予其“視、聽、觸、說”于一體的特有內(nèi)涵，探索著一條“用科研支撐特色，讓閱讀伴隨孩子”的特色發(fā)展之路，

視：走進(jìn)藝術(shù)幼兒園，干凈，明亮，整潔，幼兒活動(dòng)空間大。我們盡量精心為孩子們創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的環(huán)境，引領(lǐng)孩子與環(huán)境互動(dòng)。樓梯，墻壁，天棚，地板會(huì)“說話”，書架，書屋，繪本，看圖，到處都是孩子們視覺交流的對(duì)象。

聽：老師們根據(jù)不同年齡段設(shè)計(jì)了睡前聽故事，新聞小播報(bào)、好家長(zhǎng)講故事、餐前美食家，老師傳話筒，我是小評(píng)委，小小配音師等活動(dòng)伴隨著孩子。

觸：為了配合孩子們的同步閱讀，老師們根據(jù)課程內(nèi)容，制作大量的相關(guān)場(chǎng)景和道具，孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)，可以與故事里的場(chǎng)景和事物密切接觸.

說：當(dāng)孩子們積累一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)后，我們引導(dǎo)他們將故事里的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中、生活中，使孩子們置身說的環(huán)境，感受說的精彩，有了說的愿望，創(chuàng)新說的高度。教師們的精心設(shè)計(jì)使幼兒園處處是交流，處處是體驗(yàn)的環(huán)境，讓游戲與課程互生互長(zhǎng)，讓孩子自然走進(jìn)教育，在整個(gè)教育過程中獲得樂趣，得到“發(fā)展”和“享樂”的雙重效果。
   4、讓課程與“舞臺(tái)”鏈接

在“閱讀”特色走過了幾年的基礎(chǔ)上，隨著教育思想的不斷深入與成熟，隨著進(jìn)一步對(duì)兒童觀的解讀，我們充分相信兒童，大膽追求靜態(tài)閱讀與動(dòng)態(tài)閱讀的整合， “讓幼兒與繪本對(duì)話，與角色相融”，幼兒在閱讀繪本時(shí)， 將自己融入繪本， 扮演著其中的角色， 體驗(yàn)著魔幻美好、 溫馨可愛、 悲歡離合、 生死哀樂等情感，潛移默化地提升了幼兒語(yǔ)言、思維、想象等綜合能力。同時(shí)，我們分年齡段開展：手指游戲表演，手偶表演，木偶表演，影子表演等活動(dòng)激發(fā)幼兒的表演欲望，培養(yǎng)幼兒表演的基礎(chǔ)。有了的前期鋪墊，我們帶領(lǐng)幼兒勇敢地走上舞臺(tái)進(jìn)行表演，演繹孩子們夢(mèng)想世界的童話。

我園成立了“藝術(shù)幼兒園小劇團(tuán)導(dǎo)演工作室”。工作室成員不僅有園長(zhǎng)，主任，特長(zhǎng)教師，還有家長(zhǎng)資源。伴隨著工作室的成立，“夢(mèng)想從這里起航”——精美小舞臺(tái)也隆重揭幕。我們的演員是全體幼兒園的小朋友。專業(yè)的化妝，服裝，舞臺(tái)，燈光，布景，映襯著我們每一個(gè)孩子，托起每一個(gè)孩子！觀眾是全體家長(zhǎng)。往往是2+4組合全體出動(dòng)，助陣我們的演出，給孩子們帶來無限驚喜和力量！年輕教師自發(fā)組織了“演出公司”，對(duì)我園的大型舞臺(tái)表演進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，精心的策劃。從演出前的大型海報(bào)，劇照宣傳，演出場(chǎng)次，宣傳口號(hào)，到班級(jí)按場(chǎng)次售票，看看哪個(gè)班的上座率高，孩子們自己向家長(zhǎng)推銷本班級(jí)演出場(chǎng)次的票，演出收入給小演員買紀(jì)念品，有的班級(jí)還有贊助商加盟。

這樣的小舞臺(tái)活動(dòng)就是把平日的繪本教學(xué)，園本課程，特色活動(dòng)，孩子的微小進(jìn)步，老師的點(diǎn)滴成果等精致小菜，匯聚成舞臺(tái)表演的精美大餐。這頓大餐已成為我園幼兒、家長(zhǎng)、教師每年的精神期待!我們精心包裝的演出，不僅僅是培養(yǎng)孩子的表演能力，而是強(qiáng)調(diào)小舞臺(tái)的社會(huì)化功能，潤(rùn)物細(xì)無聲的進(jìn)行社會(huì)教育，小舞臺(tái)演繹小社會(huì)，走進(jìn)大人生！助推孩子成長(zhǎng)！

1、回顧孩子們參演童話劇的過程，從選擇劇本——分析劇本——分析角色——選擇角色——分組排練——前期錄音——準(zhǔn)備道具——合作演出等等，在這個(gè)過程中，孩子接觸到了大量的兒童繪本，童話故事，增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展，起著不可低估的作用，同時(shí)促進(jìn)集體觀念的發(fā)展和良好個(gè)人品質(zhì)的形成。孩子們學(xué)會(huì)了相互合作，你謙我讓，認(rèn)真傾聽，熟記臺(tái)詞，走臺(tái)站位等等，在過程中收獲了無限的財(cái)富。

2、隨著幼兒園課改的不斷深化，受教育大環(huán)境的影響，教師已有的觀念和行為受到了巨大沖擊，要求教師的“角色及其作用得到拓展，從單一角色到多元角色，從跟隨課程到參與課程，從適應(yīng)教學(xué)到專業(yè)提升。” 在這樣的過程中我們的園本教研緊跟特色活動(dòng)，主題就是“在特色活動(dòng)中，優(yōu)化教育行為”。逐步清晰的思想是：以關(guān)鍵事件，典型案例促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，做到教師與幼兒共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。

3、家長(zhǎng)通過參與我們的活動(dòng)，了解了幼兒園的辦園理念，辦園特色，課程體系，感受孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，感受老師的辛苦與敬業(yè)，增進(jìn)了家園雙方的感情，成為我們教育的同盟軍。實(shí)際上最大的成功是家長(zhǎng)被我們一次次引領(lǐng)和我們一起轉(zhuǎn)變著教育觀，兒童觀，和我們一起成長(zhǎng)！實(shí)現(xiàn)家園同步，家園共育。

藝術(shù)幼兒園的家長(zhǎng)們認(rèn)可幼兒園的工作，很多家長(zhǎng)已經(jīng)成為我們的活動(dòng)籌劃者，志愿者，積極配合參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。如：“秋風(fēng)吹來我的歌”中與于我們同臺(tái)高歌，運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們的鼓手，攝像都是家長(zhǎng)承擔(dān)。“好家長(zhǎng)講故事”活動(dòng)，家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后走進(jìn)課堂。童話劇展演，大班家長(zhǎng)自發(fā)排練成人版“綠野仙蹤”為童話節(jié)助演，風(fēng)靡所有場(chǎng)次！藝術(shù)幼兒園可愛可敬的家長(zhǎng)們給幼兒園工作添畫了濃墨重彩的一筆，融入了我們的教育教學(xué)，豐富了我們的教育資源！絢爛了藝術(shù)幼兒園的精彩篇章！

一個(gè)方向明確、定位準(zhǔn)確、理念正確的“特色”，一定會(huì)以點(diǎn)代面帶動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作的整體提升。藝術(shù)幼兒園正是在辦園特色的引領(lǐng)下，整體實(shí)力不斷加強(qiáng)，追求各項(xiàng)工作都向“特色”看齊，齊頭并進(jìn)。但實(shí)際上各項(xiàng)工作都有特色，也就沒有“特色”了。也就是說，我們要從沒有特色，到突出特色，再到全面開花、淡化特色。多年的思考和實(shí)踐告訴我們， 特色固然可以扮靚品牌， 而特色本身的完善過程其實(shí)也正是我們值得追求的文化品牌。

在貫徹《綱要》和《指南》的進(jìn)程中，藝術(shù)人將不斷思索，不斷實(shí)踐，不斷變革，堅(jiān)守藝術(shù)人的智慧與使命，讓藝術(shù)寶貝們一路走來處處景，一路歡歌處處影。“孩子們快樂自信地成長(zhǎng)就是幼兒園的最高榮譽(yù)！”為了這份隆重的誓約，藝術(shù)人將一往情深，一以貫之，一路前行！